ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ОНЛАЙН-ШКОЛА ЕЛЕНЫ АГЕЕВОЙ
37 лет работы с детьми
СИСТЕМА АВТОРСКИХ КУРСОВ ЕЛЕНЫ АГЕЕВОЙ
Мозг человека – это сложнейшая система. Мозг развивающийся – система еще более сложная. А значит, и наше воздействие на него должно быть системным, строго последовательным.
Система, которую я предлагаю, создана не умозрительно. Каждый ее этап лично отработан мной в течение 35 лет с сотнями (а может быть и тысячами) самых разных детей: билингвами и монолингвами, одаренными, нормотипичными и имеющими отклонения в развитии.
Особенность МОЕЙ СИСТЕМЫ в том, что я не только рассказываю о том, ЧТО и КАК нужно делать, но и ПОЧЕМУ важно это сделать именно в определенном возрасте. Ответ на последний вопрос – в этапах созревания мозга, о которых я рассказываю предельно ясно и доступно.
А кроме того, каждый курс сам по себе является законченной системой, логично и последовательно формирующей все компоненты интеллекта ребенка.
В статье названия курсов и тренингов даны в цвете, соответствующем их цвету в сводной таблице.
Действующие курсы кликабельны. Некликабельные курсы находятся в разработке.
Первый этап – особенный. Это период от рождения и до двух лет.
В этом возрасте ребёнок не обучается, а “впитывает”. Не заучить знания, а впитать их всеми каналами восприятия – задача мозга младенца. Именно так дается материал для мам самых маленьких (подкасты “Мамина школа”). Все вместе они – увлекательный рассказ о разных сторонах развития малютки и, в первую очередь, о тех, которые станут отправными пунктами для системного развития интеллекта на следующих возрастных этапах. Следующий возрастной этап – от 2 до 5 лет.
Мозг интенсивно развивается, накапливает впечатления, готовится к систематическому школьному обучению.
Нейроизменения столь стремительны и огромны, что можно говорить об “Академии развития дошкольника”.
Для этого возраста я предлагаю для педагогов и родителей “Программу с методическими рекомендациями по общему и речевому развитию”.
Ее цель – помочь сориентироваться в потоке противоречивой информации по развитию детей; составить свое видение траектории развития малыша; сконцентрироваться на главном и, возможно, отказаться от неактуальных форм работы с ребенком, сэкономив время.
А в интенсив-курсах “Интеллектика с 2 до 4 лет” и “Интеллектика с 4 до 6 лет” дано конкретное воплощение всех этих целей. Оба курса- это подробнейшее описание и демонстрация занятий интегрального типа, где в рамках одной темы совмещены самые разные и важные для этого возраста виды самостоятельной деятельности – речевая, мыслительная, изобразительная, проектная.
Речевое развитие ребенка усиливает Поэтический театр “Малыш” (стихи с мини-театрализацией), который особенно полезен детям с задержкой речи и детям-билингвам, потому что опирается на законы овладения языком на начальном этапе. «Театр» – это не только видеодекламация стихов с действиями.
Это демонстрация того, как правильно отбирать стихи для детей, как давать их так, чтобы они легко и естественно запоминались.
Особое место среди стихов «Театра» занимают авторские, придуманные мной специально для неговорящих малышей и используемые для запуска их речи.
Использование таких «логопедических» стихов стимулирует речевое подражание и овладение звукослоговой структурой слова.
А отдельный курс “Запуск речи” дает родителям и педагогам методику формирования языковых механизмов у неговорящего ребенка,
построенную на основе законов психолингвистики, нейропсихологии и теории аудиовидеостимуляции (Загреб).
К 5 годам мозг ребенка уже готов к полноценной встрече со знаковыми системами – буквами и цифрами.
Это переломный момент в жизни каждого человека. До него момента ребенок запоминает знаки как любую другую картинку, теперь же он в состоянии понять их абстрактный смысл. Обучая чтению, мы показываем ребенку, что существуют параллельные миры – знаковые системы. Они строго упорядочены, строятся по своим законам и открывают нам безграничные возможности.
Но к путешествию в абстрактный мир знаков нужно правильно подготовиться. Правильно – это не значит запоминать и писать буквы и цифры.
Правильно – это значит развить те зоны мозга, которые смогут переключиться на знаково-абстрактную деятельность. Это сделают два моих небольших, но очень емких курса “Летний” и “Зимний”. Занятия этих курсов по форме игровые, а по сути очень серьёзные, они полностью перестраивают мышление ребенка. Играть можно где угодно: на пляже, в ресторане, в саду. И после таких игр ваши дети очень легко и естественно перейдут к овладению чтением на основе абстрактного мышления.
Именно таким способом открывается письменный язык ребенку, который учится по моему учебно-методическому комплексу:
– “Букварь для умнички (для детей от 5 лет)”
– “Рабочая тетрадь. Печатные буквы” (в 2-х частях)
Познакомиться с методом можно на вебинаре “Как научить читать дошкольника”. А для наиболее полного понимания всех нюансов метода и пошагового сопровождения обучения я предлагаю полный видеокурс онлайн-уроков к “Букварю для умнички”, в котором вы также найдёте много интересных дополнительных материалов (методических приемов, заданий), не вошедших в букварь и рабочие тетради.
Все ли дети готовы к чтению и письму в 5 лет?
Конечно, нет. Выяснить это педагоги смогут, познакомившись с моим курсом “Диагностика готовности к обучению чтению”. Как известно, в первую очередь ребенок должен показать не знание букв, а иметь сформированные речевые, когнитивные и регуляционные процессы.
Не усвоено произношение звуков? Для преподавателей нелогопедического профиля я разработала объемный практический курс “Звукопроизношение: диагностика, коррекция”. В нем – весь мой многолетний практический опыт устранения произносительных проблем у детей в России и за рубежом.
А если ребенок уже пытался учиться читать и писать, но результат оставляет желать лучшего?
Разобраться в проблемах ребенка, подобрать приемы коррекции педагогам поможет мой вебинар “Трудности обучения чтению”.
Кроме того, для детей с дислексией и дисграфией в дополнение к букварному курсу, который сам по себе носит профилактические характер,
я предлагаю два тренинга, которые помогут устранить самые распространенные причины затруднений: нарушение фонематического слуха и несформированность языкового анализа.
Тренинговая форма – это ежедневное выполнение заданий, которые работают строго с определенными зонами мозга, устраняя «белые пятна» в их работе и тем самым наращивая их потенциал.
Тренинг “Фонематическая сфера” – это строго поэтапное развитие фонематического слуха – способности различать звуки речи.
Тренинг “Языковой анализ” – это формирование способности видеть стуктуру (полноту и последовательность) слога, слова, предложения, текста.
Два этих курса помогают устранить ошибки по заменам и смешиванию букв, перестановке их в словах, сокращению слов, нарушению структуры фраз.
Ясные и лаконичные задания в форме видео покажут, как правильно формулировать инструкцию и оказывать обучающую помощь.
Второй год после букваря (послебукварное чтение) играет особую роль. В этот период мы должны плавно перевести ребёнка с чтения как технического процесса на смысловое чтение. От того, как серьёзно мы подойдём к этому , зависит будущее ребёнка как читателя. Для этого периода предлагается курс послебукварного чтения “Исследователь” – авторская методика совершенствования чтения через мышление.
Речь и мышление тесно связаны. И не только потому, что буквы и цифры равно относятся к знаковым системам.
Связаны они потому, что с трех лет ребенок должен, с одной стороны, думать с помощью речи, а, с другой стороны, говорить осмысленно.
Наиболее интенсивно эта единая речемыслительная деятельность развивается после 5 лет.
Поэтому для детей от пяти лет я предлагаю курсы моей “Школы логики”. Это разнообразные занятия, направленные на формирование всех видов мышления.
Курс “Логика+“ – это развитие пространственного мышления, являющегося основой математического. Его продолжает “Тетрадь: пространственное мышление”.
Необычайно важный для современных детей курс “Логико-речевое развитие” формирует у детей 6-8 лет самые сложные виды речи.
Как точно и понятно сформулировать умозаключение?
Как объяснить решение логической задачи?
Как и с помощью каких языковых средств лаконично и ясно описывать процесс и результат своих рассуждений?
А мой курс “Арифметика через геометрию” предлагает уникальный способ обучения детей 5-6 лет пониманию логики арифметических вычислений.
Курс предупреждает и устраняет дискалькулию на самом начальном этапе обучения математике.
Мы научили ребенка читать, заложили основы мышления, что дальше?
Теперь нужно помочь ему плавно перейти к самостоятельному чтению книг.
Для этого я предлагаю вашим ребятам серию мини-книжек “Что такое? Кто такой?” – это послебукварные небольшие познавательные тексты с заданиями, оформленные как отдельные книжки. Каждая такая мини-книжка – это шаг ко взрослому чтению.
После 6 лет рука ребёнка физиологически готова осваивать письменные буквы.
Доходчиво объяснить ребёнку их написание поможет видеоприложение “КРАСИВОЕ ПИСЬМО” к пособию “Рабочая тетрадь. Прописи” (в 2-х частях), которое адресовано как взрослым, так и детям.
Автор прописей – педагог с 30-летним стажем Людмила Бондарюк раскрывает свои «секреты» обучения красивому письму.